四海同声.小海豚三阶九级教学纲要(图文)

时间:2016-08-29  作者:小海豚口才教育  阅读量:

四海同声.小海豚三阶九级教学纲要

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第一阶段

现象分析:

当代的学龄前儿童,很多孩子出现不能专注倾听,思维跳跃,说话含混不清,声音不大,不乐于与人交往的现象。部分孩子热情大方,表情自然,勇于表达。

教育思想:

儿童语言能力是在运用的过程中发展起来的。3-6岁是儿童口语发展的关键期。在这个阶段,扩展他们口语词汇量,增加口语表达的丰富性,引导孩子们将听到和看到的,用语言描述出来,对孩子终生受益。当我们融入孩子们的童心意趣世界,为孩子们创设一个宽松、自由的语言运用环境,激发他们与他人交谈的愿望,允许孩子说的暂时不对,不完整时,孩子会在交往和运用中说得越来越准确和完整。这将为培养一个语言灵活、思维敏捷、善于沟通、勇于创新的优秀人才,打下良好的基础。

教育评价:

注意倾听,讲普通话,讲话有礼貌,能大胆大声地表达,能清楚地说出自己的想说的事,学习态度积极,心理健康,养成积极阳光的思维模式。

教育目标:

1、     能听和讲普通话,形成讲普通话的习惯;

2、     有学习力,注意倾听对方讲话,能理解日常用语;

3、     有表达力,能清楚地说出当前发生和自己想说的事;

4、     乐意与人交往,性格良好,日常表现热情、主动和积极;

5、     会说会唱,对语音和语法有较高的敏感性;

6、     有自信心,敢于大胆大声地说话;

7、     有爱心,爱父母长辈,爱老师和伙伴,爱国。

教育内容:

一级: 3-5岁。听和谐悦耳的声音,听启智故事,听唐诗,能专心倾听,能用普通话说出自己的感受。做模仿发音或传话等游戏。

例如:语言传话游戏《老爷堂上一面鼓》,知识点:l、注意gkh的标准发音,如“鼓、裤、虎”等字音。2、倾听并理解游戏规则,感受游戏中的乐趣。

二级:4-6岁。听寓言故事,听童谣,唱唐诗,用普通话简单地转述一个故事、一首童谣或一个游戏规则。做听说或角色扮演等游戏。

例如:语言听说游戏《送南瓜》,知识点:l、练习发出nl的标准发音,如“奶奶、南瓜和篮子”等字音。2、初步学会用礼貌用语称呼“您”与“您好”。3、倾听并理解简单的游戏规则,能简单转述规则。

三级:5-7岁。听童话故事,听诗歌,唱唐诗,用普通话较完整的复述,讲述自己参与的或看到的事情。做开商店或猜谜等游戏,学习标准声韵。

例如:1、唱唐诗可以提高对语音和语法的敏感性。2、做《开商店》的游戏是将生活情景再现,将经历、感受、体验,总结并表达出来。

一阶推荐书目:

《安徒生童话》

《舒克和贝拉历险记》

《戴高帽的猫》

《小猪唏哩呼噜》

《一年级大个子二年级小个子》

第二阶段

现象分析:

现在的小学生课堂上,有部分学生不善于发言,很少主动举手回答问题。交流或向家长提出需求时往往显得表意不明、匆忙、含糊、不自信等现象。另一小部分学生,能理解别人讲话的内容,能积极主动与人交往,且条理清晰,。

教育思想:

小学生的语言表达能力是在生活实践中发展起来的。我们需要通过重现他们的生活情境,以平等的态度与他们交流,促进他们裸露童心,激发他们表达的愿望,说出有自己的思想的真心话。从而,树立自信豁达的人生观,强化品德修养和自我形象的完善。这是小学生学习生活中一项十分重要的内容,是素质教育的重要组成部分,是关注每个学生身心灵健康成长的需要。

教育评价:

乐于表达,具有语言组织力,能用真情实感表述生活情景中的感受,具有复述能力和丰富的想象力,能根据交流场合和对象的不同,随机应变。

教育目标:

1、日常交流使用标准普通话;

2、认真听别人讲话,并能把握主要内容;

3、能唱诵和朗诵,较准确运用语音和语法;

4、听故事看影片,能复述精彩章节或情节;

5、善于观察和提炼,能清楚表述过去、现在和将来发生的事;

6、有信心,对感兴趣的话题积极发表见解;

7、运用日常礼貌用语,文明地交流沟通。

四级:7-9岁。听国学经典,、。表达上层次分明,因果相连。注重置身生活情境,激发学生用真情实感表述,学习声调和语流音变。

例句:选自小学语文二年级《我选我》

李小青是我们班的劳动委员李小青是我们班的劳动委员。前几天,他转到别的学校上学了。

今天开班会,林老师让大家补选一名劳动委员。选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。突然,王宁站起来说:我选我。

大家都愣住了。林老师亲切地说:王宁,说说吧,你为什么选自己?王宁说:我和李小青是好朋友。他爱劳动,爱集体。我要像他一样热爱劳动,关心集体。

王宁的话刚说完,教室里响起一片掌声。

五级:8-10岁。听语文新课标推精选美文。表达上修饰恬当,条理分明。注重结构完整,语句优美,强化气息运用和停连重音。

例句:选自小学语文三年级《美丽的小兴安岭》

我国东北的小兴安岭,有数不清的红松,白桦,栎树……几百里连成一片,就像树的海洋。

春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花,红的,白的,黄的,紫的,真像个美丽的大花坛。

六级:9-11岁。听经典名著。表达上细致入微,词汇丰富。文明地进行人际沟通和社会交往,技巧上注重语气语调和节奏的学习。

例句:选自小学语文四年级《白鹅》

这白鹅,是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的大鸟回家,放在院子里。它伸长了头颈,左顾右盼,我一看这姿态,想到:好一个高傲的动物!

鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中。

鹅的叫声,音调严肃郑重,似厉声呵斥。它的旧主人告诉我:养鹅等于养狗,它也能看守门户。后来我看到果然如此:凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亚于狗的狂吠。

鹅的步态,更是傲慢了。大体上与鸭相似,但鸭的步调急速,有局促不安之相;鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着,看见人走来也毫不相让;有时非但不让,竟伸过颈子来咬你一口。

二阶推荐书目:

《亲爱的笨笨猪》、《三毛流浪记》、《爱丽斯漫游奇境》

《绿野仙踪》、《窗边的小豆豆》、《装在口袋里的爸爸》

《夏洛的网》、《三只小猪的真实故事》、《月亮,生日快乐》

 

第三阶段

现象分析:

当代的初中生,很多同学出现交流欲望越来越弱化,越来越不敢说,越来越不会说,课堂上大家低着头,默默地听着、记着。回答提问时扭扭怩怩,即使说出来,也是重复啰嗦,自己的思考与想法不能清楚明白地表达出来。且有普通话发音不准确、口齿不清楚,仪态不当等问题。

教育思想:

中学生的语言表达能力可以通过培养审美感知力、审美鉴赏力和审美创造力来发展。新课标的总目录中规定:“口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听,表达和应对能力,使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。”我们借助真、善、美的美文佳作,激起学生的情感活动,使其情绪受到感染,情感得到升华。同时,我们开展诗歌朗颂、演讲比赛、故事大赛等活动,来提高学生的表达美、创造美的能力,及形成真善美慧群的完美形象。

教育评价:

乐于展现,具有较高的综合素养,具有审美鉴赏力,逐渐形成好学、乐学,自信大方的精神气质,具有自己的语言风格,达到敬已爱人的语言艺术最高境界。

教育目标:

1、耐心倾听,能复述他人的说话内容要点;

2、具有鉴别语言表达优劣的审美鉴赏力;

3、能感受到文章的声韵美和意蕴美;

4、表达上字清、音正、调纯,音意情和谐;

5、能简单地对一件事,发表自己的观点;

6、积极参与实践活动,并大方自然地展现;

7、思维模式积极,尊重自己,关爱别人。

七级:11-13岁。听中篇小说。表达上音色动听,声情并茂。通过背景熏陶提升文化修养和审美鉴赏力,技巧上情景再现的学习。

例如:鲁迅的《秋夜》的开头“在我的后园,可以看见墙外有两株树,一株是枣树,还有一株也是枣树”。‘还有一株也是枣树’是并不寻常的说法,拗强而特异,足以引起读者的注意,而以下文章的情调差不多都和这一句一致。可见,把握了文章的关键语句就能感悟出全文的基调。

八级:12-15岁。听名家朗诵和主持。表达上达到音意情和谐统一。形成乐观、自信大方的精神气质,提高语言表达逻辑思维能力。

例如:鲁迅的《从百草园到三味书屋》一文中,读到“肥胖的黄蜂伏在菜花上”一句时,就要思考作者为什么用“伏”而不用“停”、“叮”等词呢?揣摩比较之后,会发现“伏”不仅与前面的肥胖相照应,而且给人一种胖嘟嘟、沉甸甸的憨态美,富有情趣,给读者造成一种更丰富的想像空间,使人产生联想,得到美的感受。

九级:13-16岁。赏经典影片。表达上独具意韵,语言凝炼,情真意切。形成自我个性特色,具有真善美慧群的完美形象。

三阶推荐书目和影片:

《鲁宾逊漂流记》、《遇见未知的自己》、《中华上下五千年》

《先知》、《沙与沫》、《骆驼祥子》、《钢铁是怎样炼成的》

《肖生克的救赎》、《呼啸山庄》、《简爱》、《新年新诗会》

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